אתם מקסימים - הוקרה

לאחרונה, עסקנו בבית הספר בו אני עובדת בכלי פשוט ועוצמתי ליצירת מוטיבציה - הוקרה. כולנו מכירים כלי זה ויודעים עד כמה הוא יכול להשפיע על מוטיבציה אך לצערינו לא כולנו מאמצים את הכלי הכל כך פשוט.

מנסיוננו אנו יודעים שלעיתים, היכולת לומר משהו טוב על האדם שממול- התלמיד שממול - בהתייחס למשהו שהוא עשה לא תמיד באה בקלות. אנו גם מודעים לעובדה עד כמה באופן אישי הוקרה גורמת לנו לזקוף את קומתנו, להרגיש נחוצים ולרצות להמשיך לעשות עוד ובקיצור מגבירה את המוטיבציה שלנו.

מנסיון אישי - במקום העבודה הקודם שלי היתה בוסית שלא העריכה את הדברים הנעשים. קיטוריה לגבי אופן העשייה היו מאד לא מפרגנים, בלשון המעטה, והדבר גרם לי לרצות לא לעשות, כי הרי בכל מקרה לא מעריכים אז למה אני צריכה "להרוג את עצמי?" כדי לרצות מישהו שאף פעם לא מרוצה.דבריי הבוסית נשמעו בערך כך: : "זה כל מה שהספקת היום?! איזו מן עבודה זו?! הבת הקטנה שלי עושה את זה טוב יותר! זה כל כך קטן ועלוב מה שעשית! זה לא מספיק טוב/איכותי/מקצועי".

מה דעתכם על בוס כזה? האם זה מעורר אצלכם מוטיבציה? אולי מוטיבציה להרעיל ת'בוס, נכון? האם זה היה מעורר מוטיבציה להשקיע יותר, לחשוב יותר, להיות יצירתי, להעיז, להוביל, לחשוב בגדול, לתרום? ממש לא.

לעומת זאת בוס המקבל את פנינו בחיוך בבוקר , מפרגן, מעיר הערות חיוביות - מעורר מוטיבציה לעשות, לתרום, להיות יצירתי .

בואו נאמץ לעצמנו גישה כזו וניישם אותה כבר מעכשיו.


ולראייה - אני מזמינה אתכם לראות סרטון הממחיש את העוצמה של ההוקרה והפרגון על אנשים - סרטון שיעשה רק טוב.
למרות שהסרטון מעט ארוך  (כ-15 דקות) הקדישו לו את זמן הצפייה ותצאו נשכרים.

הוקרה וערכה החיובי

ייצוגים דינמיים בהוראה

במסגרת עבודת הסמנריון בחרתי לבדוק כיצד משלבים מורים ייצוגים דינמיים בהוראה בכיתה. אין לי ספק שייצוגים מסוג זה תורמים רבות לעניין של תלמידים וכן לרמת הבנתם. לעיתים הסבר ארוך ומייגע אינו מבהיר כמו תרשים או סרטון קצר על מושג או תהליך. במסגרת עבודתי בכיתה, ועם האמצעים הדלים יחסית שעומדים לרשותי (בכיתתי אין אפשרות לחיבור לאינטרנט ולכן אני נודדת עם התלמידים לחדר מחשבים המחכה לשדרוג ומחשבים חדשים) אני משתדלת לשלב לתלמידים ייצוגים דינמיים שונים כמו סרטונים בנושא הנלמד, תרשימים חזותיים וכדומה. אין ספק, וזאת אני רואה מתגובותיהם, שהתלמידים נתרמים רבות מצפייתם בייצוגים אלה ובהמשך ייתרמו רבות שיוכלו בעצמם ליצור ייצוגים ואף לפעול בהם. בכיתה ג' אנו לומדים עתה על הולדת משה רבינו, על גזירות פרעה ובני ישראל במצרים. כמובן שקראנו את הטקסט המקראי תוך הסבר ופעילות סביבו והתלמידים גילו התעניינות סבירה. אך כשהקרנו חלק מהסרט "נסיך מצרים" בו מציגים באנימציה משובחת את לידת משה, משה בתיבה וחייו בארמון פרעה גילו התלמידים התעניינות מרובה ונהנו מאד מהצפייה. אני מצרפת קישור לחלק מהסרטהנ"ל וממליצה למורים לשלב כמה שיותר אמצעים חזותיים - ייצוגים דינמיים בהוראתם.גם בכיתה ב' - בנושאים שונים מספר בראשית - בריאת העולם, סיפור גן העדן, תיבת נוח, אני מרבה לשלב סרטונים הממחשים את הנושאים באופן מהנה ומרהיב. אף אני כתלמידה נהנית משילוב ייצוגים דינמיים ונתרמת רבות מהגיוון באמצעי ההוראה (הייצוגים הדינמיים) במהלך לימודי. לעיתים "תמונה שווה אלף מילים".
והרי הקישור לסרטון: כאן

פעילות בפייסבוק

במסגרת הקורס " היבטים גלובליים בתקשוב" הנערך גם דרך הפייסבוק התבקשנו לבדוק את פעיליותנו באתר. לאחר שבדקתי נוכחתי לדעת שה"חרדה" משימוש בפייסבוק הנחתה את דרכי וגרמה לי לפעול בצורה מינורית לחלוטין. רק לאחרונה התחזק בטחוני ונכנסתי לאתר בפייסבוק יותר מבעבר ואף, העזתי ופניתי לקבוצה וביקשתי עזרה (ולשמחתי קיבלתי וברצון) וכן הגבתי.


אם כן , הדרך היא פשוט לפעול וכך לצבור מיומנות וביטחון והעיקר "לא לפחד כלל".

תוכניות תקשוב ויישומן בבתי הספר

תכנית התקשוב הלאומית החדשה הביאה אותנו לחשוב על שלל תכניות הלימודים אשר פורסמו ויושמו שלא תמיד בהצלחה  בשלושת העשורים האחרונים .עידן הטכנולוגיה של המאה ה21 לא מותיר לנו ברירה אלא להשתלב . דהיינו מערכת החינוך בהיותה המערכת אשר מכשירה את דור העתיד מחוייבת להתאים את עצמה לעידן החדש . כיום המצב הנוכחי עגום במקצת , תלמידינו נמצאים בביתם בו המידע נגיש והטכנולוגיה מצויה אך מגיעים  לבית הספר בו  הם נמצאים בתוך בועה המנותקת מהמציאות החדשה .

שינויים כדרכם מתרחשים על ידי תהליכים, אשר לעיתים מאטי קצב ורבי מהמורות , כך גם בתהליכי  הטמעת התקשוב , רבים הנסיונות להטמיע אך רבים  גם המכשולים העומדים בדרך  . 

קשה להצביע  על הגורם היחיד אשר מונע ממהפכה להתרחש . גורמים רבים חייבים להילקח בחשבון :  הכשרת מורים , הכשרת התלמידים , תכנית הלימודים , תכנים , דרכי הוראה  , הערכות פיזית של כלים טכנולוגיים, תמיכה טכנית ועוד..

מערכת החינוך פועלת היום ביתר מרץ לשילוב תוכניות התקשוב בבתי הספר. אין ספק שתהליך זה ייקח עוד זמן אך אנו בכיוון הנכון במודעות לחשיבות של הכנסת התוכנית ובנסיונות להטמיע. אני כבורג קטן מתכוונת השנה להכניס, בקטן, יישומים שונים הקשורים לתקשוב להתחיל בכיתות בהן אני מלמדת בתקווה ש"אדביק" עוד מורות בבית הספר שיראו כי טוב.

חשיבה ביקורתית

באחד השיעורים האחרונים נחשפנו למחקרים שמצאו באופן חד משמעי, כי אין תועלת במחשוב בבתי הספר, ואין הבדל בין לימוד בכיתה רגילה ולימוד מרחוק, לאחר בדיקת המחקרים -או לפחות חלקם, נראה כי הכותרות היו די סנצציוניות על מנת למשוך קוראים אך התוכן היה מעמיק הרבה יותר. מי שהעמיק לקרוא  נוכח לדעת שכמו שמשתמשים כיום בטכנולוגיה היעילות שלה אינה ממוצה. נזכרתי בסיפור ששמענו מאחת המרצות על ימיה הראשונים של המכונית שלפניה היה רץ אדם עם דגל אדום וקורא "מכונית בדרך" על מנת להזהיר את העוברים ושבים. גם אז לא מיצו את יכולותיה של המכונית ולקח זמן עד שהבינו שהמכונית שונה מעגלה עם סוס. נראה לי שאנו כבר הבנו שבבתי הספר לא ממצים את יכולותיה של טכנולוגיה חדשנית ואל לנו לקבל דברים כפשוטם אלא לחקור ולבדוק מדוע בעצם הדברים אינם פועלים כמו שצריך. לדעתי ברגע שהגענו להבנה זו נכוון לשנות את כל סביבת הלמידה בהתכוונות טכנולוגית. כך ראוי.

הערכת ייצוגי מולטימדיה

בשיעור האחרון "הערכת טכנולוגיות ידע" דר' ליאת אייל –צפינו בסרטים ובמיצגים ויזואלים המדגימים תהליכים שונים וניסינו להעריך אותם. נוכחנו לדעת שאמצעים אלה דורשים גם הם ,כמו פעילויות מתוקשבות ושאינן מתוקשבות, הערכה מדוקדקת כדי שנוכל לדעת האם הם משרתים את המטרה שלשמה נוצרו או לעיתים מבלבלים ומחבלים בה. התרגיל שקיבלנו – למצוא סרטון ולהעריכו היה מעניין ודרכו ראינו עד כמה צריכים גם הסרטים והמיצגים הויזואלים לעמוד בקרטריונים מסויימים אם כי עדיין לא פרטנו בהרחבה מהם..

היה שיעור מרתק ומלמד.

שיעורים מקוונים

בסמסטר זה אנו לומדים שיעור מקוון  "מחקר מתקדם בחינוך" בהנחיית גב' יונה מילר. נתבקשנו למלא שאלון לגבי יעילות השיעור המקוון. בתחילה, כשנודע לי שנלמד בסוג שיעור זה, שמחתי כיוון ששיעור מסוג זה מאפשר גמישות בזמן ובמקום וכולנו מודעים לכך שהדברים הנל' חשובים ביותר בקצב החיים העמוס שלנו. היום אני בודקת עם עצמי עד כמה אני צריכה להשקיע בשיעור זה וכיוון שהמשמעת העצמית ללימוד מקוון צריכה להיות גבוהה ביותר- ולא תמיד אני מצטיינת בכך- אני חוששת שמה לא אעמוד בקצב. דבר זה גורם לי לקרוא שוב ושוב את החומרים הנשלחים אלינו – (יתרון נוסף שתמיד אפשר לחזור אחורה ולתרגל שוב)  על מנת לשלוט בחומר. האפשרות להתייעץ ולשאול שאלות בפורום הכרחית בשיעור מסוג זה כך שכמעט כמו בשיעור רגיל ניתן לקבל הדרכה . בעתיד , לדעתי , יישמו יותר שיעורים מקוונים וזאת בשל כל היתרונות שמניתי קודם. כנראה שמכל תלמיד המשתתף בקורס זה תידרש האחריות אישית גבוהה על מנת לעמוד בקצב ולהצליח בקורסים הללו.