פעילות בפייסבוק

במסגרת הקורס " היבטים גלובליים בתקשוב" הנערך גם דרך הפייסבוק התבקשנו לבדוק את פעיליותנו באתר. לאחר שבדקתי נוכחתי לדעת שה"חרדה" משימוש בפייסבוק הנחתה את דרכי וגרמה לי לפעול בצורה מינורית לחלוטין. רק לאחרונה התחזק בטחוני ונכנסתי לאתר בפייסבוק יותר מבעבר ואף, העזתי ופניתי לקבוצה וביקשתי עזרה (ולשמחתי קיבלתי וברצון) וכן הגבתי.


אם כן , הדרך היא פשוט לפעול וכך לצבור מיומנות וביטחון והעיקר "לא לפחד כלל".

תוכניות תקשוב ויישומן בבתי הספר

תכנית התקשוב הלאומית החדשה הביאה אותנו לחשוב על שלל תכניות הלימודים אשר פורסמו ויושמו שלא תמיד בהצלחה  בשלושת העשורים האחרונים .עידן הטכנולוגיה של המאה ה21 לא מותיר לנו ברירה אלא להשתלב . דהיינו מערכת החינוך בהיותה המערכת אשר מכשירה את דור העתיד מחוייבת להתאים את עצמה לעידן החדש . כיום המצב הנוכחי עגום במקצת , תלמידינו נמצאים בביתם בו המידע נגיש והטכנולוגיה מצויה אך מגיעים  לבית הספר בו  הם נמצאים בתוך בועה המנותקת מהמציאות החדשה .

שינויים כדרכם מתרחשים על ידי תהליכים, אשר לעיתים מאטי קצב ורבי מהמורות , כך גם בתהליכי  הטמעת התקשוב , רבים הנסיונות להטמיע אך רבים  גם המכשולים העומדים בדרך  . 

קשה להצביע  על הגורם היחיד אשר מונע ממהפכה להתרחש . גורמים רבים חייבים להילקח בחשבון :  הכשרת מורים , הכשרת התלמידים , תכנית הלימודים , תכנים , דרכי הוראה  , הערכות פיזית של כלים טכנולוגיים, תמיכה טכנית ועוד..

מערכת החינוך פועלת היום ביתר מרץ לשילוב תוכניות התקשוב בבתי הספר. אין ספק שתהליך זה ייקח עוד זמן אך אנו בכיוון הנכון במודעות לחשיבות של הכנסת התוכנית ובנסיונות להטמיע. אני כבורג קטן מתכוונת השנה להכניס, בקטן, יישומים שונים הקשורים לתקשוב להתחיל בכיתות בהן אני מלמדת בתקווה ש"אדביק" עוד מורות בבית הספר שיראו כי טוב.

חשיבה ביקורתית

באחד השיעורים האחרונים נחשפנו למחקרים שמצאו באופן חד משמעי, כי אין תועלת במחשוב בבתי הספר, ואין הבדל בין לימוד בכיתה רגילה ולימוד מרחוק, לאחר בדיקת המחקרים -או לפחות חלקם, נראה כי הכותרות היו די סנצציוניות על מנת למשוך קוראים אך התוכן היה מעמיק הרבה יותר. מי שהעמיק לקרוא  נוכח לדעת שכמו שמשתמשים כיום בטכנולוגיה היעילות שלה אינה ממוצה. נזכרתי בסיפור ששמענו מאחת המרצות על ימיה הראשונים של המכונית שלפניה היה רץ אדם עם דגל אדום וקורא "מכונית בדרך" על מנת להזהיר את העוברים ושבים. גם אז לא מיצו את יכולותיה של המכונית ולקח זמן עד שהבינו שהמכונית שונה מעגלה עם סוס. נראה לי שאנו כבר הבנו שבבתי הספר לא ממצים את יכולותיה של טכנולוגיה חדשנית ואל לנו לקבל דברים כפשוטם אלא לחקור ולבדוק מדוע בעצם הדברים אינם פועלים כמו שצריך. לדעתי ברגע שהגענו להבנה זו נכוון לשנות את כל סביבת הלמידה בהתכוונות טכנולוגית. כך ראוי.

הערכת ייצוגי מולטימדיה

בשיעור האחרון "הערכת טכנולוגיות ידע" דר' ליאת אייל –צפינו בסרטים ובמיצגים ויזואלים המדגימים תהליכים שונים וניסינו להעריך אותם. נוכחנו לדעת שאמצעים אלה דורשים גם הם ,כמו פעילויות מתוקשבות ושאינן מתוקשבות, הערכה מדוקדקת כדי שנוכל לדעת האם הם משרתים את המטרה שלשמה נוצרו או לעיתים מבלבלים ומחבלים בה. התרגיל שקיבלנו – למצוא סרטון ולהעריכו היה מעניין ודרכו ראינו עד כמה צריכים גם הסרטים והמיצגים הויזואלים לעמוד בקרטריונים מסויימים אם כי עדיין לא פרטנו בהרחבה מהם..

היה שיעור מרתק ומלמד.

שיעורים מקוונים

בסמסטר זה אנו לומדים שיעור מקוון  "מחקר מתקדם בחינוך" בהנחיית גב' יונה מילר. נתבקשנו למלא שאלון לגבי יעילות השיעור המקוון. בתחילה, כשנודע לי שנלמד בסוג שיעור זה, שמחתי כיוון ששיעור מסוג זה מאפשר גמישות בזמן ובמקום וכולנו מודעים לכך שהדברים הנל' חשובים ביותר בקצב החיים העמוס שלנו. היום אני בודקת עם עצמי עד כמה אני צריכה להשקיע בשיעור זה וכיוון שהמשמעת העצמית ללימוד מקוון צריכה להיות גבוהה ביותר- ולא תמיד אני מצטיינת בכך- אני חוששת שמה לא אעמוד בקצב. דבר זה גורם לי לקרוא שוב ושוב את החומרים הנשלחים אלינו – (יתרון נוסף שתמיד אפשר לחזור אחורה ולתרגל שוב)  על מנת לשלוט בחומר. האפשרות להתייעץ ולשאול שאלות בפורום הכרחית בשיעור מסוג זה כך שכמעט כמו בשיעור רגיל ניתן לקבל הדרכה . בעתיד , לדעתי , יישמו יותר שיעורים מקוונים וזאת בשל כל היתרונות שמניתי קודם. כנראה שמכל תלמיד המשתתף בקורס זה תידרש האחריות אישית גבוהה על מנת לעמוד בקצב ולהצליח בקורסים הללו.

פעילויות מתוקשבות - לבור את המוץ מן התבן

במסגרת הקורס "הערכת טכנולוגיות מידע וידע" -דר' ליאת אייל - אנו לומדים כיצד להעריך סביבות למידה מתוקשבות. וכמו כל הערכה מסתבר שיש קרטריונים גם לתחום זה שהתפתחו בעקבות הצורך -כפי שציינתי בכותרת - לבור את המוץ מן התבן. באחת מעבודתנו אנו נדרשים להעריך סביבת למידה מתוקשבת וכשבדקתי את הסביבה נוכחתי לדעת שמה שעל פניו נראתה לי סביבה מתוקשבת ראוייה אינה עונה בצורה טובה מספיק לקרטריונים הנדרשים. דבר זה מחדד אצלי את המודעות לחשיבות הבדיקה - אם בעבר התפעלתי מסביבות למידה מתוקשבות שונות הרי עכשיו אהיה מודעת שעלי להפעיל ביקורת כדי להעריך ולראות אם הסביבה הנל' אכן מתאימה לצרכי וראוי לפעול בה. כרגע נראה לי הדבר משימה די מסובכת להתחיל לבדוק עפ' כל כך הרבה קרטריונים אך אני מקווה שבעתיד, עם שכלול המיומנות האישית שלי בהערכה מסוג זה, אוכל לעשות זאת ביתר קלות.

ענת

תוכניות לימודים בעידן הדיגיטלי

בשבוע שעבר סיימנו ללמוד את קורס קוריקולום במסגרתו נחשפנו לכמה תפיסות כיצד אמורה להיראות תוכנית לימודים. כשמוהנד מוסטפא, המרצה, שאל כלאחד מאיתנו על ההרהורים והתובנות מהקורס ציינתי שהיום, יותר מתמיד, תוכנית הלימודים צריכה להיות דינמית וצריך להתאימה לעידן הדיגיטלי. אם אנו רוצים שאכן משהו ישתנה במערכת החינוך אנו חייבים לשנות את דרכי הלמידה ואת תוכניות הלימודים כך שיתאימו לעידן הנוכחי.
השאלה שעולה אצלי היא מה צריך להשתנות קודם - דרכי הלמידה או תוכניות הלימודים או , הדבר הטוב ביותר שהשינוי יתרחש בד בבד.
כיצד זה ייעשה? השילוב של כורח המציאות שאנו חייבים להתייחס אליה במערכת החינוך תכפה גם עדכון תוכניות הלימודים ויפה שעה אחת קודם.